Bloc II. El procés d'adquisició de les habilitats motrius bàsiques.

L'aprenentatge motor i la capacitat de controlar el moviment

Afavorir l'adquisició de moviments i habilitats és un dels objectius de l'educació física; com també ajudar a conèixer l'entorn.

Què entenem per aprenentatge i aprenentage motor?

L'aprenentatge, en general, consta d'una sèrie de característiques pròpies:

• Dotació genètica/informació avantpassats
• Adaptació medi/mecanismes d'adaptació
• Canvis relativament estables i duraders del comportament
• Procés d'adquisició de múltiples elements de la cultura (procés que millora gradualment)

I, diversos autors han definit aquest concepte:

Gagne: "Canvi en la disposició o capacitat humana amb un caràcter de relativa permanència"

Piaget: "Medi de produir nous aprenentatges"

Per una altra part, tenim el concepte d'aprenentatge motor:

• El moviment del cos desenvolupa la funció més important
• Implica processos perceptius, decisionals i de control

Autors que han denominat aquest procés:

Lawther: "Canvi relativament estable que es produeix en una persona i li permet realitzar un moviment apropiat per a la consecució d'un objectiu"

Singer: "Procés d'adquisició de noves formes de mourer-se"

Grosser i Neumaler (1986): "Proceso de obtención, mejora y automatización de habilidades motrices, como resultado de la práctica de una secuencia de movimientos de manera consciente; consiguiendo una mejora de la coordinación entre el sistema nervioso central y el sistema muscular."

Els tipus d'aprenentatge motor són els següents:

• Imitació: Els nins "copien", "imiten" constanment.
• Transmissió d'informació verbal.
• Descobriment: Solució motriu

Els factor individuals de l'aprenentatge motor són:

• Maduració: La maduració del sistema nerviós es duu a terme segons el desenvolupament del cèfal caudal i proximodistal. Té un ordre, pero hi ha diferències en cadascuna de les persones.
• Creixement: Progressió i esmortiment (més grans, més joves). Dissociació, les parts del cos no aumenten en proporció. Variació del ritme, diferents etapes on es creix més o manco. Alternança, creixement d'amplada i d'altura. 
• Gènere: Determinats esteorotips marquen diferències (nosaltres no ho hem de tenir en compte)
• Condició física: Es vol aconseguir una bona condició física.
• Intel·ligència: Hem d'entendre la informació per facilitar la pràctica.
• Motivació: Quan tenim d'aquesta, hi ha més predisposició a fer la tasca.
• Qualitats innates: Intentar en funció de les qualitats, ajudar a cadascú el que li va millor.

Canviant el tema; ara parlarem d'ensenyar i aprendre:

Es tracten de dos fenòmens íntimament lligats però diferents.

Abans de com hem d'ensenyar, s'ha de saber com aprenen els nins.

• Procés ensenyament-aprenentatge:

-S'ha de millorar el rendiment dels alumnes.

-S'ha d'evolucionar cap a conductes més complexes

-Hi existeixen tres fases d'aprenentatge diferenciades:

1. Fase cognoscitiva: Exploratoria, natural, ajust global, verbal-motriu, etc
2. Fase associativa: Dissociació, diferenciació, reflexió, concentració, etc
3. Fase automatització: Estabilització, automatització, autonomia, etc